W programie „Szkole dla innowatora” wypracowano kilka pomysłów na wprowadzanie interdyscyplinarności do edukacji – to propozycje, które mogą być z powodzeniem stosowane w każdej szkole. W tym tekście przedstawiamy drogę, jaką przeszła…

Nauczycieli nie wystarczy przeszkolić. Jeśli chcemy, by doskonalenie zawodowe  przełożyło się na faktyczną zmianę w praktyce ich pracy, a co za tym idzie na wyniki edukacyjne uczennic i uczniów, musimy włożyć w…

Podstawową aktywnością uczniów w szkole jest rozwiązywanie zadań. Te zazwyczaj kojarzą się nam z lekcjami matematyki, fizyki lub chemii. Jednak kiedy spojrzymy na zadania szerzej – jako na każdą aktywność proponowaną uczniom…

Zarówno rynek pracy, jak i nauka stają się coraz bardziej interdyscyplinarne. Tymczasem szkoła nadal pozostaje monodyscyplinarna. Sztywny podział na przedmioty, lekcje i klasy nie sprzyja działaniom interdyscyplinarnym. Nauczyciele i nauczycielki są zazwyczaj…

W myśl Prawa Oświatowego w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego dyrektor szkoły powinien inspirować nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych,…

Komentarz Centrum Edukacji Obywatelskiej do dwóch projektów rozporządzeń Ministra Edukacji i Nauki w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych i typów szkół – uwagi odnośnie przedmiotu „Historia i teraźniejszość” oraz „Wiedza o społeczeństwie” (dla…

Pytania w procesie edukacyjnym odgrywają szczególną rolę, a zadawanie pytań jest kluczową umiejętnością każdego nauczyciela. Nauczyciele zadają za dużo pytań, a uczniowie wcale lub za mało. Pytania nauczycieli skupiają się głównie na…

Jak efektywnie realizować w szkole innowację, aby to przedsięwzięcie nie było fajerwerkowym, spektakularnym popisem atrakcyjnych zdarzeń, a stało się „powerbankiem” wzmacniającym procesy ukierunkowane na jakościowe zmiany, których ostatecznymi beneficjentami i najważniejszym podmiotem…