Współpraca i rozmowa nauczycieli/ek o zdalnym nauczaniu

Informacje o materiale

Autor/-ka: Danuta Sterna

Data dodania: 22.05.2020

Grupa docelowa: Nauczyciele przedmiotowi, Nauczyciele świetlicy, Specjaliści w szkole

Artykuł

Zdalna rozmowa nauczycieli i nauczycielek na temat nauczania online, może pomóc w planowaniu pracy w nowym trybie. Kluczowa jest tu nie tylko wymiana doświadczeń, dzięki której koledzy i koleżanki uczą się wzajemnie od siebie, ale także wsparcie i poczucie wspólnoty, które umocni Was w sytuacji związanej z epidemią. Niektórzy z Was mogą pomyśleć, że taka rozmowa jest to zajęty czas, którego macie w tej chwili bardzo mało. Warto jednak spojrzeć na to z innej perspektywy – skorzystanie z tego, co osiągnęli inni, pomoże Wam zaoszczędzić sporo energii. Zapraszamy do zapoznania się z propozycją scenariusza zdalnej „Rozmowy o nauczaniu”. 

Tak, jak przy innych Rozmowach o nauczaniu, warto skontaktować się z dyrektorem i przedstawić mu propozycje spotkania. Może dyrektor zdecyduje się sam w niej uczestniczyć. Organizacja zdalnego nauczania wymaga współpracy i porozumienia nauczycieli.

Propozycja ogłoszenia, które możesz wysłać do nauczycieli Ty lub dyrektor szkoły:

Drogie koleżanki i koledzy,

Na pewno dużo czytacie na temat nauczania zdalnego i sami próbujecie się w tym odnaleźć. Nie chcę dodawać Wam więcej pracy, ale może zechcecie porozmawiać o tym, co jest ważne w zdalnym nauczaniu. Nie proponuję Wam dzielenia się narzędziami, bo o tym rozmawiamy już dużo w różnych miejscach. Moją intencją jest porozmawianie, o tym, co w tym nauczaniu zdalnym jest ważne.

Proponuję Wam przeczytanie artykułu Johna Spencera, znanego edukatora, który ma duże doświadczenie w nauczaniu zdalnym. Podczas naszego zdalnego spotkania poddamy refleksji, to o czym on pisze i zastanowimy się, co jest dla nas w tym pomocnego.

Zapraszam Was na (tu portal do spotkania z możliwością wizji) na godzinę: od …. Do…., na spotkanie wirtualne.

Już teraz przesyłam artykuł, ale proszę o powiadomienie mnie, kto z Was zdecyduje się uczestniczyć w spotkaniu, wtedy prześlę zaproszenie drogą mailową. Wysyłam też artykuł Johna Spencera w oryginale, bo ten w języku polskim jest tylko wersją skróconą.

Linki do artykułów dot. zdalnego nauczania według J. Spencera

WSKAZÓWKI JOHNA SPENCERA DO NAUCZANIA ZDALNEGO [PL]

7 BIG IDEAS AS YOU SHIFT TOWARD ONLINE TEACHING [ENG]

Scenariusz rozmowy o zdalnym nauczaniu 

Scenariusz zaplanowany na 1,5h, można go jednak podzielić na dwa spotkania. Wtedy plan spotkania nie będzie tak napięty. Scenariusz jest jedynie propozycją, można go dowolnie modyfikować lub inspirując się scenariuszem, poprowadzić spotkanie według własnego pomysłu. 

Czas Cel Co robimy?
10 min Przywitanie Ustalenie sposobu zgłaszania się do wypowiedzi. Np. może to być podniesienie ręki lub sposób proponowany przez platformę, z której korzystamy. Prowadzący uprzedza, że aby nie było bałaganu, będzie zapowiadał mówcę.

Prośba, aby każdy z uczestników powiedział, o jednej nadziei, którą niesie zdalne nauczanie w naszej szkole. Jeśli ktoś nie widzi takiej nadziei, to mówi – pas.

15 min Co to jest SAMR
i jakie możemy mieć przykłady
w naszym nauczaniu?
Prowadzący przypomina SAMR z artykułu Spencera i po każdej literce pyta uczestników, kto może podać przykład ze swego przedmiotu.:

S – Substitution. Zastępujemy tylko sposób wykonania polecenia. Np. uczeń, który pisze esej na komputerze, po prostu zamienia ołówek na klawiaturę.

· Chwila na przykłady

A – Augementacja (jak rozumiem, chodzi o dodanie czegoś, zwiększenie). Np. napisany esej zamieszczany jest na Google Doc. Tam uczniowie mogą wspólnie pisać, edytować
i komentować tekst.

· Chwila na przykłady

M – Modyfikacja. Modyfikacja umożliwia, poprzez zastosowanie technologii, zmianę poleceń i zadań. Np. esej staje się wpisem na blogu. Uczniowie pracujący wspólnie nad tekstem dopracowują go, aby mógł być później zamieszczony jako artykuł, który będzie dostępny dla wszystkich.

· Chwila na przykłady

R – Redefinition. Wykonanie wcześniejszych zadań inaczej,
z użyciem technologii – w sposób, który do tej pory nie był stosowany. Np. zamiast pisać esej, uczniowie tworzą podcast, film lub wideokonferencję.

· Chwila na przykłady

10 min Omówienie 7 pomysłów J. Spencera Resztę naszego spotkania poświecimy omówieniu 7 pomysłów, jak przejść do nauki na odległość

I. Uczniowie tworzą treści.

Spencer proponuje:

– Blog

– Podcast

– Film

Pytanie do uczestników: czy komuś udało się już wykorzystać te sposoby (lub inne) na tworzenie treści przez uczniów? Jeśli tak, to prosimy o podzielenie się z nami okolicznościami.

II. Wykorzystanie współpracy uczniów

Czy komuś udało się wykorzystać w nauczaniu zdalnym współpracę uczniów? Jakie narzędzie do tego zostało wykorzystane i jakie wskazówki mamy dla innych nauczycieli?

Runda:

· powiedzenie o wykorzystaniu współpracy uczniów,

albo

· powiedzenie jednej zalety/korzyści wykorzystania współpracy (dlaczego warto o nią się starać?).

Prowadzący zapowiada utworzenie dokumentu w „chmurze” lub np. w dzienniku elektronicznym, w którym uczestnicy mogą zapisać cytowane przez siebie przykłady i dodawać do nich nowe. Zdjęcia mile widziane.

20 min – „- III. Uczniowie właścicielami swojego procesu uczenia się.

Samosterowność uczniów i główne do niego narzędzie – WYBÓR.

Prowadzący prosi uczestników o podzielenie się sytuacjami,
w których, w czasie nauczanie, uczniowie mieli wybór.

Runda bez przymusu.

IV. Innowacje w stylu vintage – TIK + zabytkowe sposoby

Pomyślmy wspólnie o zadaniu typowym w nauczaniu rzeczywistym. Jeśli nie będzie propozycji od uczestników, to prowadzący (przed spotkaniem) przygotowuje przykładowe zadania, można wziąć jakieś polecenie z podręcznika.

Prowadzący pyta, czy widzicie możliwość zmiany polecenia na inne?

Przedstawienie pomysłów.

V.Wybór narzędzi TIK

Teraz festiwal prostych narzędzi: kto ma dobrą propozycję,
ale tylko taką, w której może zaoferować pomoc naśladowcom.

Uczestnik zgłasza propozycje, a osoby, które chcą ją wykorzystać, zgłaszają się do poznania jej. Pomysłodawca umawia się na termin pokazania narzędzia chętnemu nauczycielowi w innym czasie dogodnym dla nich czasie.

Uwaga – nie omawiać narzędzia w czasie spotkania, bo nie ma na to czasu.

15 min -„- VI. Pokaż lub powiedz – czego i jak się nauczyłeś?

Prowadzący: Czy komuś udało się „wyjść” poza podręcznik?

Runda przykładów.

VII. Dostępność nauczyciela

Spencer proponuje:

– Powitanie wideo

– Odprawa grupowa (w małych grupach)

– Kontrolne maile

– Sprawdzanie krótkich form tekstowych

– Ankiety

– Zaplanowane minikonferencje.

Tym razem prowadzący pyta każdego: Jak planujesz bycie dostępnym dla swoich uczniów?

15 min Podsumowanie spotkania Omówiliśmy (razem ze Specerem) tylko część problemów zdalnego nauczania. Nie odnieśliśmy się na przykład w ogóle
do problemu uczniów, którzy nie mają dostępu do sieci.Zakończymy nasze spotkanie dwoma rundami:

1. Jeden pomysł, który zabieram ze sobą z tego spotkania.

2. O czym warto jeszcze w naszym gronie porozmawiać?

 

Pobierz materiał

format: pdf

wielkość: 774,05 KB

Pobierz

Podobne materiały

Film lub webinarium

Polskie zwyczaje wiosenne – dobre praktyki uczenia o...

O dobrze znanych i mniej oczywistych polskich zwyczajach ludowych. Opowiadamy o obrzędach cyklu wiosennego w różnych regionach
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Karta pracy projekt młodzieżowy. Gramy okolice

Rezultatem projektu młodzieżowego będzie spot filmowy promujący malowniczy krajobraz waszej okolicy.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Karta pracy projekt młodzieżowy. Zrównoważona turystyka

Rezultatem projektu młodzieżowego będzie turystyczna trasa edukacyjna po waszym regionie.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Aktywni? Kolejno odlicz! Ruszamy w teren

Zestaw zabaw ruchowych do wykonywania na świeżym powietrzu.
Zobacz
Film lub webinarium

Robimy zina! Czyli jak przygotować oddolną publikację?

Podczas webinarium rozmawialiśmy o tym:- jak tworzyć ziny i z jakich form korzystać,- jak wykorzystać ziny w
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Granice możliwości roślin – życie w cieniu człowieka

Scenariusz lekcji o wpływie człowieka na środowisko.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

O czym szpak śpiewa tak?

Scenariusz lekcji przyrody na temat odgłosów ptaków.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Rolnictwo ekologiczne – zrównoważone czy intensywne

Scenariusz lekcji przyrody na temat typów rolnictwa (intensywne, zrównoważone i ekologiczne).
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Sztuka krajobrazu – sztuka (dla) ziemi

Scenariusz lekcji zajęć artystycznych na temat sztuki ziemi.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Trawnik różnorodności

Scenariusz lekcji przyrody na temat bioróżnorodności opierający się na obserwacji trawnika.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Złap naturę w Internecie

Podczas zajęć młodzież wykorzysta portale społecznościowe do promocji swojej wyjątkowej okolicy.
Zobacz
Scenariusz lub ćwiczenie

Szkoła zgodna z naturą

Publikacja z zestawem scenariuszy zajęć na temat: bioróżnorodności, obszarów chronionych oraz wpływu człowieka na przyrodę.
Zobacz
Biblioteka materiałów

Chcesz usystematyzować swoją wiedzę z tego obszaru?

Przejdź do sekcji TEMATY